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自闭症有什么病因

侄子是个很可爱的小男孩，可就性格有点异常，检查说孩子有点自闭，问下自闭症有什么病因?

温馨提示：因无法面诊，医生建议仅供参考

周小凤,首都医科大学宣武医院,副主任医师

周小凤副主任医师儿科

三级甲等首都医科大学宣武医院

问题分析：儿童自闭症形成的病因及影响因素通常包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。所以需要首先带孩子检查是否是脑器质性病变的因素所致，如果可以排除病理方面的因素就要考虑是心理因素所致。

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典型的自闭症症状

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言语能力和表达能力受损。不愿意和人交流，也无法天然顺畅地表达自己的心情；有时会出现无缘由的大声喊叫或许哭泣；由于无法和周围环境进行杰出的沟通，他们更简单受心情或环境的影响，体现出过激的或许带有伤害性的行为。有时候会受生理、心思、环境、气候等因素的影响，心情简单波动，有时候会有撞头、扯头发或许咬手指等伤害自己的行为。

孤独自闭症的表现

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

轻度自闭症的患儿，大多数都会出现言语的减少，或者是终身不说话的情况。并且，疾病患儿说话，也大多数都用手势进行交流，而且常常会分不清患者我。自闭症儿童在与人交往的时候会有逃避的心理，他们与人交流的倾向很少。有些患儿即使是面对自己的父母的时候也不愿意多说话，一些基本的拥抱或是肢体接触他们都反感。相较于群居生活而言，他们更喜欢独处。

小孩自闭症有什么表现

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

小孩患自闭症主要表现在社会交往和语言交流障碍、兴趣狭窄、动作行为刻板、智能障碍、精神病性的症状。社会交往障碍主要表现为不能跟他人建立正常人际交往，不能目光对视，缺乏表情，没有希望和他人拥抱、爱抚的表情姿态，拒绝拥抱和爱抚。语言交流障碍表现为语言发育落后于同龄儿童。兴趣狭窄和行为刻板，对游戏、活动、玩具等不感兴趣，喜欢玩非玩具性物品，如铁丝、车轮、瓶盖等。75%-80%的患者伴有些精神发育迟滞，即智力障碍，有些还有注意缺陷和多动障碍，大概20%有抽动症状。

叶酸和自闭症的关系

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

叶酸和自闭症之间是没有必然的联系的，缺少叶酸只会引起神经畸形，叶酸是一种b族维生素，最初是在菠菜叶中发现的，所以称为叶酸。它是一种胎儿神经系统发育所需的物质。如果孕妇缺乏叶酸，容易发生神经管畸形。

自闭症宝宝认生吗

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

自闭症又称之为孤独症，病因未明，多起病于婴幼儿期，自闭症儿童常表现为Kanner三联征，第一是社会交往障碍，患儿从婴儿期就表现出与父母缺乏目光接触，缺少面部表情，当父母抱起来时，患儿不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。年长儿童与家人接触改善，但是仍然极少主动进行接触，不能够融入正常的儿童集体活动中。

自闭症婴儿的特征

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

语言障碍，语言与交流障碍是孤独症的重要症状。社会交往障碍，如不能与他人建立正常的人际关系。兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。智能障碍，在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数孩子在正常范围，大多数孩子表现为不同程度的智力障碍。

自闭症婴儿有什么表现

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

如果一个孩子患有自闭症，通常需要等到孩子比较大了以后才会显现出来，在婴儿时期是判断不出来的。所以不要认为沉默和安静的婴儿患有自闭症。自闭症的儿童不喜欢与别人交往，兴趣比较单一。而且智力异常，自闭症儿童更聪明。孩子们比其他孩子学得快。许多自闭症儿童都是天才。

自闭症怎么办

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

有许多关于自闭症的鼓舞人心的案例。虽然许多自闭症儿童有一定的智力缺陷，但父母的耐心教育和特殊的训练和训练可以帮助儿童达到自照顾的能力并具有一定的社交技能。还有一种自闭症儿童属于高功能自闭症。这些孩子中的大多数在一些特殊的领域会有天赋，如果发展得好会有很大的成就。

2岁半自闭症有什么表现

周小凤副主任医师

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与其他儿童不同的习惯或玩耍方法，如外出时必须走的路线、固定的服装、食物、住房和交通习惯、狭窄和特殊的爱好、单调和重复的玩耍缺乏变化、固定的环境布局等。如果有轻微的变化，他们可以不要接受和抗拒。

如果得了儿童自闭症应该怎么办呀

彭旭副主任医师

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自闭症也叫做孤独症，通常来说自闭症的小孩一般表现为不喜欢与别人交流，把自己关闭在自己的内心世界不与人沟通，还有就是与人沟通的时候没有什么感情在里面，喜欢一个人活动，常常脱离群体之外，给人一种高傲孤寂的感觉。目前只有中医治疗自闭症对孩子是无毒、无副作用的，一般中医中药治疗为主导：醒脑开窍、调节脾胃、综

严重自闭症怎样控制孩子的情绪有什么方法吗

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想要调节自闭症孩子的情绪，首先要了解孩子的需要。如果孩子因为生理上的原因而不安，那就照顾他，满足他；如果孩子想寻找慰藉，那就用心去聆听，用爱去安抚。当孩子出现好的行为时，要及时的奖励和夸奖孩子，让孩子明白这个行为的出现能让别人高兴，能够得到奖励，可以让好的行为的再次出现。

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